Психология и развитие ребенка в ранние годы


Ранний возраст ребенка – это период от года до трех лет. В это время начинает рушиться неразрывное до этого единство родителей и малыша. Ребенок становится самостоятельным, теперь взрослые воспринимаются им не только как продолжение его самого, но и как средство для общения с окружающим его миром.

Развитие ребенка раннего возраста

Второй год жизни малыша – это начало нового этапа в его развитии. Ребенок продолжает активно расти и прибавлять в весе, организм продолжает перестраиваться. В этот период родители должны особенно внимательно следить за своим чадом, дабы избежать физических перегрузок, возможных инфекционных заболеваний.

Те преобразования, что происходят с ребенком раннего возраста, играют очень важную роль в становлении психического, поведенческого и личностного развития малыша.

Трехлетний ребенок уже вполне способен обслужить себя. Он может общаться с окружающими его людьми на равных, используя активную речь. Ему известны элементарные нормы поведения, и он вполне способен их соблюдать.

Первостепенные достижения малыша раннего возраста

  • активная речь;
  • умение передвигаться стоя;
  • предметная деятельность.

Ходьба

Итак, какую же роль играет процесс правильного передвижения ребенка на его психическое развитие? Благодаря умению передвигаться самостоятельно малыш способен взаимодействовать с окружающими его предметами не только глазами, но и руками, телом.

При этом его движения становятся более точными и скоординированными, а это в свою очередь способствует развитию таких качеств, как внимание, восприятие, воля.

Именно самостоятельное изучение предметов посредством возможности дойти до нее самому дает ребенку усвоить такие понятия, как форма и величина, это развивает глазомер и учит малыша ориентироваться в пространстве.

Также у ребенка тренируется мышление, в связи с тем, что ему для достижения своей цели приходится преодолевать какие-либо препятствия, которые в свою очередь вызывают всплеск разнообразных чувств, что развивают эмоциональность малыша.

Таким образом, самостоятельное хождение имеет особую важность в психическом развитии раннего возраста.

Предметная деятельность

Основная деятельность малыша раннего возраста – предметная. Она способствует активному развитию психики ребенка. К этому виду деятельности можно отнести взаимодействие как с игрушками, так и с различными предметами быта.

Ее можно подразделить на две категории, означающие различные действия:

  1. Соотносящиеся – действие, которое приводит различные предметы к взаимному содействию. К примеру: складывание пирамидок, строительных кубиков, матрешек.
  2. Орудийное – это действие по воздействию какого-либо предмета на другой. К примеру: еда и ложка, совок и ведерко.

К окончанию периода раннего возраста малыш способен и другим видам деятельности – это сюжетные и ролевые игры, и такой вид занятий, как конструирование, рисование и прочее. Именно они будут более активно востребованы в дальнейшем развитии малыша.

Ролевые игры – здесь взаимодействие с предметами отходит на второй план, основной деятельностью становится подражание взрослым – воспроизведение различных отношений и трудовой деятельности.

Сюжетные игры – здесь ребенок использует в своих действиях какие-либо предметы, которые замещают реальные бытовые и другие приспособления. Например, вместо ложки малыш пользуется палочкой, а настоящую еду заменяют игрушки.

Рисование – этот этап в развитии начинает сформировываться еще в годовалом возрасте малыша, когда он уже способен держать в руках ручку или карандаш. Первоначальные каракули к трем годам приобретают уже понятные даже для взрослого линии.

Конструирование – с помощью всевозможных игрушек ребенок копирует образцы, которые показывает ему родитель или те, что видит он сам.

Активная речь

В самом начале раннего возраста ребенок еще не способен правильно характеризовать познавательные процессы. Восприятие окружающей его обстановки несовершенно. Чаще всего все предметы с одинаковыми признаками, особо бросающимися в глаза, обозначаются малышом одним и тем же словом.

Например, «кисой» для ребенка могут стать любые животные с хвостом, передвигающиеся на четырех лапах.

Постепенно малыш учится определять разницу между предметами, на третьем году он уже способен сравнивать знакомые ему предметы и видеть их схожесть и отличия.

Примерно в этом же возрасте, малыш начинает различать формы и основную цветовую гамму. Простые мыслительные, сопоставительные действия ему уже под силу. Он уже не только различает, но и обобщает схожие действия и предметы.

Именно ранний возраст самое благоприятное время для овладения речью. Примерно в годовалом возрасте ребенок произносит порядка 6–12 слов.

К ним относят не только четко произносимые слова, а все выдаваемые им слоги, которыми он характеризует одни и те же действия, предметы, желания. Например: «ням», «ма», «пити», что означают кушать, мама, птички.

К концу второго года малыш способен изъясняться простыми предложениями, а к четырем годам он уже может разговаривать с взрослыми практически наравне.

Развитие речи можно охарактеризовать двумя этапами:

  1. Пассивная речь – это совершенствование понимание речи.
  2. Активная речь – формирование собственных навыков речи. Если к году ребенок знал 10 слов, к 1.5 годам его словарный запас расширяется до 80 слов, к 2 годам – до 250, а в три года малыш уже может активно использовать для разговора более 1000 слов.

На начальном этапе развития речи малыш называет различные вещи своими именами, но лишь слогами, при этом он способен усвоить лишь отдельные свойства называемых им предметов.

Слоги из ударных переходят в удвоенные, а затем он начинает общаться однослоговыми словами. К полутора годам малыш уже способен строить предложения из двух слов, которые еще не меняются по падежам и родам. Например: «Мама дай», «Мяч упал», «Киса ням-ням».

Речь ребенка еще сильно отличается от взрослой, ее называют автономной. Родители должны помочь ребенку переступить этот порог, а не разговаривать с малышом на его уровне, иначе такая речь продлится долго.

Благодаря овладению речи, перестраиваются психические процессы ребенка и он еще активнее познает окружающий его мир.

Кризис раннего возраста или «Я сам»

Ребенком на протяжении всего раннего возраста усваивается много информации, среди которых важную роль в психическом развитии малыша играет человеческая форма поведения.

Ребенок ждет от взрослых похвалы, он умеет огорчаться, обижаться, выражать свои эмоции смехом, слезами. Он симпатизирует одним людям и не идет к другим.

В этот период ребенок осознает свое имя. Если до года он только откликался на имя, понимал, что называя его имя, взрослые привлекают именно его внимание, то в период от года до трех лет малыш уже способен отстаивать свои права на имя, быть недовольным или даже протестовать, если его коверкают.

К концу третьего года ребенок осознает себя как личность, проявление этого осознания очень эмоциональное и яркое. Существует даже такое понятие, как «Кризис трех лет» или «Я сам».

Первичные признаки проявления, встречаются у всех детей:

  1. На предложение взрослого что-либо сделать ребенок постоянно отказывает – негативизм.
  2. Если ребенок в чем-то очень сильно настойчив, это не всегда потому что он этого сильно хочет, все дело в том, что малыш просто не хочет уступать – упрямство.
  3. Малыш часто недоволен, обычно без видимых на то причин – строптивость.
  4. Ребенок хочет все делать сам, на желания взрослых помочь не реагирует или закатывает истерики – своенравие.

Вторичные признаки кризиса, подвержены ими небольшое количество детей этого возраста:

  1. Постоянные протесты и конфликты с родителями – бунт.
  2. Порча игрушек и предметов – обесценивание.
  3. Деспотизм.
  4. Ревность.

В период кризиса раннего возраста перестраивается социальная позиция малыша, ребенок позиционирует себя как личность. Взрослым в это время необходимо научиться владеть ситуацией, не пускать все на самотек, но и не подавлять ребенка. Лучшим вариантом будет переводить все в игровые ситуации.

Понравилась статья? Поделитесь с друзьями:


Поделитесь своим мнением

© 2017 SOVETWOMAN